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做好暑期托管服務檢驗破解難題智慧
  • 來源:銅陵文明網 發表時間::2021-07-12    字體大?。?12px、 14px、 16px、 18px
  •   據教育部網站消息,日前教育部印發了《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》(以下簡稱《通知》),引導支持有條件的地方積極探索開展暑期托管服務工作。通知提出,要合理安排暑期托管服務內容,應以看護為主,不得組織集體補課、講授新課。(7月9日中新網)

      孩子放假了,家長卻沒有假期,如何讓孩子過一個安全快樂的暑假,是這些年來困擾著很多家長的難題。最近,上海、北京、武漢等多地啟動“官方”暑假托管班,解決了部分家庭孩子無人看護的難題,受到群眾好評。如此背景下,教育部印發通知,關于支持探索開展暑期托管服務,顯然這是順應民意之舉。

      要看到,做好暑期托管服務,有許多難題尚需要在實際落實中得到破解。比如,學校如何承擔主體責任?如何對志愿參與的教師應給予適當補助?如何做到讓家長學生自愿選擇不強制?等等,破解這些難題,檢驗有關方面的智慧。

      學校應承擔主體責任,重在把托管班“管”好。以往一到暑假,雙職工家庭無法照顧孩子,如果不請老人幫忙看管,就只有把孩子送到各類培訓機構去。這種做法助長了課外培訓班的火爆,加重了孩子的學習負擔,讓本來快樂的暑假失去了意義,家長和孩子都不滿意。教育部此次通知,不僅強調了開展暑期托管服務工作,學校當承擔主體責任。而且明確要合理安排暑期托管服務內容,應以看護為主,不得組織集體補課、講授新課。在“管”的方面,指出了開放教室、圖書館、運動場館等資源設施,合理提供一些游戲活動、文體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓展、作業輔導等服務。顯然,學校承擔主體責任,教育主管部門要抓校外培訓機構治理,還要抓好校內資源利用的指導,推進公益托管服務的普及化、規范化和精準性,以真正解決群眾的實際需求,服務于孩子的健康成長。

      科學處理教師暑期托管服務與休假的關系。學校承擔暑期托管服務主體責任,實質上是要安排教師承擔托管服務,這就避免不了出現一部分教師暑期托管服務與休假時間上沖突。教育部的通知,要求教師志愿參與學生暑期托管服務,不得強制。如何在不得強制情況下,有足夠的教師參與暑期托管服務,對志愿參與的教師應給予適當補助,需要教育主管部門明確辦法,既要保障教師權益和暑假必要的休息時間,只有把相關措施辦法落實了,教師暑期托管服務才能真正到位。

      學校承擔主體責任,并非意味著暑期托管只在學校。教育部的通知要求,有條件的地方和學校在托管服務中,要充分利用當地紅色教育基地、博物館、文化館等社會教育資源;要積極吸納大學生志愿者、社會專業人士等參與學校托管服務。這表明,托管服務需要發揮學校的主體責任,可以開放學校教室、圖書館、運動場館等資源設施,用于學生暑期活動,但不是暑期托管就在學校開展,如果暑期托管的地點依然在學校,“不得組織集體補課、講授新課”恐怕容易走樣。暑期托管多借助校外力量,利用各類場地開展活動,就有賴于其他部門和社會機構、組織等與學校積極配合,共同為孩子的假期生活營造良好的公共環境,真正讓暑期托管班成為孩子們放松身心、培養興趣、快樂成長的地方。(久泰平)

    責任編輯:查嘉寶
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